Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с.Виноградное"

vinogradovskayasosh@mail.ru
89298886249
Понедельник - суббота  7:30-18:00
 
 
 
 
 

Основные сведения:

Полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с.Виноградное"
Краткое наименование: МБОУ "СОШ с.Виноградное"
Режим работы:

Понедельник - суббота  7:30-18:00

Уровни образования: Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
Форма обучения: Очная
Нормативный срок обучения 11
Языки, на которых осуществляется обучение Русский
Полный фактический адрес: 366014 Грозненский р-он,с.Виноградное ,ул.Ленина 27
Юридический адрес: 366014 Грозненский р-он,с.Виноградное ,ул.Ленина 27
Дата создания ОУ 01.09.2009
Дата государственной регистрации 27.03.2010
Телефон 89298886249
Факс -
Адрес официального сайта sosh-vinogradnoe.ru
Электронная почта vinogradovskayasosh@mail.ru

Информация об учредителе

Название: Администрация Грозненского Муниципального района
Почтовый адрес: 366013 ЧР, с.Толстой-Юрт, ул. А. Кадырова, 10
Адрес официального сайта: http://www.grozraion.ru
Электронная почта adm@grozraion.ru
График работы:

Понедельник -пятница

9:00-18:00

Структура:

Информация об учредителе

Название:Администрация Грозненского Муниципального района
Почтовый адрес:366013 ЧР, с.Толстой-Юрт, ул. А. Кадырова, 10
Адрес официального сайта:http://www.grozraion.ru
Электронная почта adm@grozraion.ru
График работы:

Понедельник -пятница

9:00-18:00


Информация о руководителе

ФИОШихсаидова Рая Хусеновна
График работы

Понедельник-Суббота

7:30-18.00

График приема граждан

Вторник, четверг, суббота

9:00-15:00

Телефон89298886249
Электронная почтаrshihsaidova@mail.ru

Заместители руководителя:

1) ДолжностьЗаместитель директора
ФИОСулейманова Маина Руслановна
График работы

8:00-19:00

 

График приема граждан

нет

Телефон89287804525
Электронная почтаs-maina@mail.ru

2) ДолжностьЗаместитель директора
ФИОЮвшаева Разият Зиявдиновна
График работы

8:00-19:00

График приема граждан

нет

Телефон89389124917
Электронная почта-

3) ДолжностьЗаместитель директора
ФИОШихсаидова Джулия Магомедовна
График работы

8:00-19:00

График приема граждан

нет

Телефон89289499775
Электронная почтаdshikhsaidova@mail.ru

4) ДолжностьЗаместитель директора
ФИОКунтаева Айшат Рамазановна
График работы

8:00-19:00

График приема граждан

нет

Телефон+7 963 701-14-42
Электронная почта-

5) ДолжностьЗаместитель директора
ФИОАхмедова Зина Абдулхаликовна
График работы

7:00-19:00

График приема граждан

нет

Телефон89298891849
Электронная почта-

Кафедры (МО)

Структурные подразделения

Документы

Публичный докладСкачать
УставСкачать
Политика обработки персональных данныхСкачать
Лицензия на осуществление образовательной деятельностиСкачать
Приложение к Лицензии на осуществление образовательной деятельностиСкачать
Свидетельство о государственной аккредитации образовательного учрежденияСкачать
Приложение к свидетельству о государственной аккредитации образовательного учрежденияСкачать
Свидетельство о государственной регистрации права (документ о закреплении территории)Скачать
План финансово-хозяйственной деятельностиСкачать
Отчет о поступлении и расходовании материальных средствСкачать
Локальный акт регламентирующий периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихсяСкачать
Локальный акт регламентирующий правила приема обучающихся.Скачать
Правила внутреннего распорядка обучающихсяСкачать
Правила внутреннего трудового распорядка.Скачать
Коллективный договорСкачать
Отчет о результатах самообследованияСкачать
Положение о добровольном пожертвованииСкачать
Положение о порядке организации питанияСкачать
Договор на медицинское обслуживаниеСкачать
Документ о соблюдении санитарных нормСкачать
Документ о соблюдении норм безопасностиСкачать
Положение о попечительском совете

Образование

О реализуемых основных и дополнительных образовательных программах

1) НаименованиеООП НОО
Образовательная программаСкачать
Описание

Положения по образовательным программам

 

Приказы, протоколы, выписки из прот.(ООП НОО)

       Основная образовательная программа начального общего образования для ОУ, работающих по УМК  «Школа России» разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы и ПООП НОО на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей  Учебно-методического комплекта  «Школа России».

Образовательная программа «Школа России»  представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретного образовательного учреждения.

Образовательная программа  «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС  содержит следующие разделы:

·        пояснительная записка;

·        планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·        учебный план УМК «Школа России» ;

·        программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·        программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России»;

·        программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·        программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·        программа коррекционной работы на основе  принципов деятельности в УМК «Школа России»;

·        система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”.

Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

 

Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:

1.Создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

2.Достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «Школа России».

 

       Задачи реализации образовательной программы «Школа России»:

1.Достижение личностных результатов учащихся:

·        готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

·        сформированность мотивации  к обучению и познанию;

·        осмысление и принятие основных базовых ценностей.

2.Достижение метапредметных результатов обучающихся:

·        Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

3.Достижение предметных результатов:

·        Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

 

 

 

                                   

 

Нормативный срок обучения4
Количество обучающихся275
2) НаименованиеООП ООО
Образовательная программаСкачать
Описание

 

Положения по образовательным программам

 Приказы, протоколы, выписки из прот.(ООП ООО)

 Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ с. Виноградное» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования (fgosreestr.ru) и определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на уровне основного общего образования.

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ с. Виноградное» предназначена для поэтапной реализации поставленных в Программе перед творческим педагогическим сообществом задач для достижения определенных в Программе целей. Программа направлена на развитие уникального инновационного и экспериментального пространства школы, сохранение и развитие лучших традиций школьного образования Чеченской Республики, воспитание интеллектуальной элиты современного общества, воспитание гражданина России.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

                   программу развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

                   программы отдельных учебных предметов, курсов;

                   программу воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

                   программу коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

 

 

Организационный раздел включает:

                   учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

                   план внеурочной деятельности;

                   систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

- с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы основного общего образования, установленными законодательством Российской Федерации, Чеченской Республики и уставом МБОУ «СОШ с. Виноградное»;

                   с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности в школы.

 

Нормативный срок обучения5
Количество обучающихся311
3) НаименованиеООП СОО
Образовательная программаСкачать
Описание

Положения по образовательным программам

Приказ о внесении изменений в ООП

Выписка из протокола №1 педагогического совета МБОУ "СОШ с. Виноградное о внесении изменений в ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО.

Основная образовательная программа среднего общего образования разработана на основе ФГОС СОО, Конституции Российской Федерации[1], Конвенции ООН о правах ребенка[2], Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Закона Чеченской Республики от 30.10.2014 № 37-РЗ «Об образовании в Чеченской Республике», учитывает региональные, национальные и этнокультурные потребности народа Чеченской Республики, обеспечивает достижение обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности на уровне среднего общего образования и реализуется в МБОУ «СОШ с. Виноградное» через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Основная образовательная программа содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть в полном объеме выполняет требования ФГОС СОО и составляет 60 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, – 40 % от общего объема образовательной программы среднего общего образования.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе предусматриваются учебные предметы, курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность.

Организация образовательной деятельности по основным образовательным программам среднего общего образования основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих изучение учебных предметов всех предметных областей основной образовательной программы среднего общего образования на базовом или углубленном уровнях (профильное обучение)   ООП СОО



[1] Конституция Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 152; № 7, ст. 676; 2001, № 24, ст. 2421; 2003, № 30, ст. 3051; 2004, № 13, ст. 1110; 2005, № 42, ст. 4212; 2006, № 29, ст. 3119; 2007, № 1, ст. 1; № 30, ст. 3745; 2009,  № 1, ст. 1, ст. 2; № 4, ст. 445).

[2] Конвенция ООН о правах ребенка, принятая 20 ноября 1989 г. (Сборник международных договоров СССР, 1993, выпуск XLVI).

Нормативный срок обучения2
Количество обучающихся32
4) НаименованиеАдаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с на
Образовательная программаСкачать
Описание

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования (далее -АООП НОО)  для обучающихся с НОДА – это образовательная программа, адаптированная для обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, учитывающая особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с НОДА определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации.

Нормативно-правовую базу разработки АООП НОО для обучающихся с НОДА составляют:

·                   Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

·                   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с ОВЗ;

·                   Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования;

·                   Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования (ПрАООП) на основе ФГОС для обучающихся с ОВЗ;

·                   Устав образовательной организации.

Структура адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с НОДА состоит из двух частей[1]:

- обязательной части,

- части, формируемой участниками образовательных отношений.

Соотношение частей и их объем определяется ФГОС начального общего образования для обучающихся с НОДА.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата образовательная организация может создавать дифференцированные адаптированные общеобразовательные программы с учетом особых образовательных потребностей разных групп обучающихся (в соответствии с ФГОС варианты 6.2, 6.3, 6.4).

В структуре каждого варианта  адаптированной программы представлены:

1.Пояснительная записка, в которой раскрыты: цель и задачи ОП, срок освоения АООП и АОП, психолого-педагогическая характеристика обучающихся (требования к развитию обучающихся).

2. Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированных образовательных программ начального общего образования.

3. Содержание образования:

- Учебный план, включающий календарный график организации учебного процесса (Примерный календарный учебный график).

- Рабочие программы учебных предметов.

- Программа духовно-нравственного развития.

- Программы коррекционных курсов.

- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся с НОДА на уровне начального общего образования.

- Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

- Программа внеурочной деятельности.

4.Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.

5. Условия реализации ООП:

- кадровые условия,

- финансово-экономические условия,

- материально-технические условия.

Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

В основу разработки АООП НОО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход к построению АООП НОО для детейс НОДА предполагает учет особых образовательных потребностей этих обучающихся, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Это предусматривает возможность создания с учетом типологических и индивидуальных особенностей развития разных вариантов образовательной программы, в том числе и на основе индивидуального учебного плана. Варианты АООП создаются в соответствии с дифференцированно сформулированными в ФГОС НОО обучающихся с НОДА требованиями к:

- структуре образовательной программы;

- условиям реализации образовательной программы;

- результатам образования.

Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя детям с НОДА возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности процесса обучения и воспитания обучащихся, структуру образовательной деятельности с учетом общих закономерностей развития детей с нормальным и нарушенным развитием.

Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с НОДА младшего школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).

Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержания образования.

В контексте разработки АООП начального общего образования для обучающихся с НОДА реализация деятельностного подхода обеспечивает:

·       придание результатам образования социально и личностно значимого характера;

·       прочное усвоение обучающимися с НОДА знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их самостоятельного продвижения в изучаемых образовательных областях;

·       существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;

·       обеспечение условий для общекультурного и личностного развития обучающихся с НОДА на основе формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение ими системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), позволяющих продолжить образование на следующем уровне, но и жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.

В основу формирования адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с НОДА положены следующие принципы:- принципы государственной политики РФ в области образования[2] (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

- принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;

- принцип коррекционной направленности образовательного процесса;

- принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его  «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

- онтогенетический принцип;

- принцип преемственности, предполагающий при проектировании АООП ориентировку на программу основного общего образования, что обеспечивает непрерывность образования обучающихся с НОДА;

- принцип целостности содержания образования: содержание образования едино; в основе структуры содержания образования лежит не понятие предмета, а понятие «образовательной области»;

- принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения детьми с НОДА всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

- принцип переноса знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в деятельность в жизненной ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни;

- принцип сотрудничества с семьей.



[1]Статья 11, часть 3.1 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

[2]           Статья 3 часть 1 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

Нормативный срок обучения1
Количество обучающихся1
5) НаименованиеАдаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с за
Образовательная программаСкачать
Описание

АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.1)это образовательная программа, адаптированная для обучения данной категории обучающихсяс учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

АООП НОО обучающихся с ЗПР разработана рабочей группой МБОУ «СОШ с. Виноградное» по внедрению и реализации ФГОС НОО ОВЗ в совместной работе с координационным советом по введению и реализации ФГОС НОО ОВЗ в общеобразовательных учрежденияхГрозненского муниципального района. 

АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.1) разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ обучающихся с ОВЗ[1] (согласно приложению 7 ФГОС НОО обучающихся с ЗПР) с ориентировкой на основные положения, прописанные в ПрАООП НОО обучающихся с ЗПР[2] с привлечением органов самоуправления(совет образовательной организации, попечительский совет, управляющий совет и др. Согласно Уставу ОО), обеспечивающих государственно-общественный характер управления МБОУ «СОШ с. Виноградное».

                      Структура АООП НОО  обучающихся  с  ЗПР

      Структура АООП НОО  обучающихся  с  ЗПР включает  целевой, содержательный и организационный  разделы.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР МБОУ «СОШ с. Виноградное», а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

-пояснительную записку;

-планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО;

-систему оценки достижения планируемых результатов освоенияАООП НОО обучающихся с ЗПР.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

-программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся с ЗПР;

-программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области;

-программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с ЗПР;

-программу формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни;

-программу коррекционной работы;

-программу внеурочной деятельности.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации компонентов АООП НОО.

Организационный раздел включает:

-учебный план начального общего образования;

-систему специальных условий реализации АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта.

На основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ создается АООП НОО обучающихся с ЗПР, к которой при необходимости может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с ЗПР.

АООП НОО обучающихся с ЗПР, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида (далее — ИПР) в части создания специальных условий получения образования.

Определение одного из вариантов АООП НОО обучающихся с ЗПР осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, с учетом ИПР и в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и Чеченской Республики в отношении реализации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях, обучающихся с ОВЗ.

      Принципы и подходы к формированию АООП НОО обучающихся с ЗПР

В основу разработки и реализации АООП НОО обучающихсяс ЗПР заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход к разработке и реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности по возможностям освоения содержания образования. Это обусловливает необходимость создания и реализации разных вариантов АООП НОО обучающихся с ЗПР, в том числе и на основе индивидуального учебного плана. Варианты АООП НОО обучающихся с ЗПРсоздаются и реализуются в соответствии с дифференцированно сформулированными требованиями в ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ к:

-        структуре АООП НОО;

-        условиям реализации АООП НОО;

-        результатам освоения АООП НОО.

Применение дифференцированного подхода к созданию и реализации АООП НОО обеспечивает разнообразие содержания,предоставляя обучающимся с ЗПР возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности процесса обучения и воспитания обучающихся, структуру образовательной деятельности с учетом общих закономерностей развития детей с нормальным и нарушенным развитием.

Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).

Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования.

В контексте разработки АООП НОО обучающихся с ЗПР реализация деятельностного подхода обеспечивает:

-придание результатам образования социально и личностно значимого характера;

-прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их самостоятельного продвижения в изучаемых образовательных областях;

-существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;

-обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение ими системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), позволяющих продолжить образование на следующей ступени, но и жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.

-         В Основу Формирования АООП НОО Обучающихся с ЗПР Положены Следующие Принципы:

-      принципы государственной политики рф в области образования[3] (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории российской федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

-      принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;

-      принцип коррекционной направленности образовательного процесса;

-       принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

-      онтогенетический принцип;

-       принцип преемственности, предполагающий при проектировании аооп начального общего образования ориентировку на программу основного общего образования, что обеспечивает непрерывность образования обучающихся с задержкой психического развития;

-       принцип целостности содержания образования, поскольку в основу структуры содержания образования положено не понятие предмета, а ― «образовательной области»;

-       принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения обучающимися с задержкой психического развития всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением; 

-      принцип переноса усвоенных знаний, умений, и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;

-       принцип сотрудничества с семьей.



[3]           Статья 3 часть 1 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ).

Нормативный срок обучения1
Количество обучающихся1
6) НаименованиеАдаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с за
Образовательная программаСкачать
Описание

АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2.) – это образовательная программа, адаптированная для обучения данной категории обучающихся

с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2.) разработана рабочей группой МБОУ «СОШ с. Виноградное» по внедрению и реализации ФГОС НОО ОВЗ в совместной работе с координационным советом по введению и реализации ФГОС НОО ОВЗ в общеобразовательных организациях Грозненского муниципального района. 

АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2.) разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ обучающихся с ОВЗ[1](согласно приложению 7 ФГОС НОО обучающихся с ЗПР) с ориентировкой на основные положения, прописанные в  ПрАООП НОО  обучающихся с ЗПР[2] с привлечением органов самоуправления(совет образовательной организации, попечительский совет, управляющий совет и др.Согласно Уставу ОО),обеспечивающих государственно-общественный характер управления Организацией.

 

Структура программы.

Структура АООП НОО обучающихся с ЗПР включает целевой, содержатель-ный и организационный разделы.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

-        пояснительную записку;

-        планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО;

-        систему оценки достижения планируемых результатов освоенияАООП НОО.

Содержательный раздел.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

-                   программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся с ЗПР;

-                   программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области;

-                   программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с ЗПР;

-                   программу формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни;

-                   программу коррекционной работы;

-                   программу внеурочной деятельности.

Организационный раздел.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации компонентов АООП НОО.

Организационный раздел включает:

-        учебный план начального общего образования;

-        систему специальных условий реализации АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта.

       Согласно требованиям ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ«…Организация может создавать два варианта АООП НОО обучающихся с ЗПР ― варианты 7.1 и 7.2. Каждый вариант АООП НОО обучающихся с ЗПР содержит дифференцированные требования к структуре, результатам освоения и условиям ее реализации, обеспечивающие удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей разных групп или отдельных обучающихся с ЗПР, получение образования вне зависимости от выраженности задержки психического развития, места проживания обучающегося и вида Организации».

       На основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ создается АООП НОО обучающихся с ЗПР, к которой при необходимости может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с ЗПР.

        АООП НОО для обучающихся с ЗПР, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида (далее — ИПР) в части создания специальных условий получения образования.

Определение одного из вариантов АООП НОО обучающихся с ЗПР осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, с учетом ИПР и в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и Чеченской Республики в отношении реализации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях, обучающихся с ОВЗ

Нормативный срок обучения1
Количество обучающихся1
7) НаименованиеАдаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталост
Образовательная программаСкачать
Описание

Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее ― АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ― это общеоб­ра­зо­ва­тель­ная про­грамма, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом осо­бе­н­но­стей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обе­с­пе­чи­ва­ю­щая кор­рекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования (далее ― АООП) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (далее ― Стандарт) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения АООП.

АООП самостоятельно разработана и утверждена МБОУ «СОШ с. Виноградное»

в соответствии со Стандартом и с учетом ПрАООП с привлечением органов самоуправления (совет образовательной организации, попечительский совет, управляющий совет и др.).

АООП может быть реализована в разных формах: как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях[1]. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Для обеспечения возможности освоения обучающимися АООП, может быть применена сетевая форма ее реализации с использованием ресурсов нескольких организаций, а также при необходимости с использованием ресурсов и иных организаций[2].

В основу разработки АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (ин­те­л­ле­к­ту­альными нарушениями) заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход к построению АООП для обучающихся с легкой ум­с­т­ве­нной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает учет их особых об­ра­зовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей ос­во­е­ния содержания образования.

Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной от­сталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать ин­ди­ви­ду­аль­ный потенциал развития.

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образо­вания с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью (ин­теллектуальными нарушениями).

Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).

Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования.

В контексте разработки ПрАООП образования для обучающихся с умственной от­сталостью (интеллектуальными нарушениями) реализация деятельностного подхода обеспечивает:

· придание результатам образования социально и личностно значимого характера;

· прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их продвижения в изучаемых предметных областях;

· существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;

· обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение некоторых элементов системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), но и прежде всего жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.

В основу АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены следующие принципы:

― принципы государственной политики РФ в области образования[3] (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

― принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса, обуславливающий развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

― принцип практической направленности, предполагающий установление тесных связей между изучаемым материалом и практической деятельностью обучающихся; формирование знаний и умений, имеющих первостепенное значение для решения практико ориентированных задач;

― принцип воспитывающего обучения, направленный на формирование у обучающихся нравственных представлений (правильно/неправильно; хорошо/плохо и т. д.) и понятий, адекватных способов поведения в разных социальных средах;

― онтогенетический принцип;

 принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) на всех этапах обучения: от младшего до старшего школьного возраста;

― принцип целостности содержания образования, обеспечивающий наличие внутренних взаимосвязей и взаимозависимостей между отдельными предметными областями и учебными предметами, входящими в их состав;

― принцип учета возрастных особенностей обучающихся, определяющий содержание предметных областей и результаты личностных достижений;

― принцип учета особенностей психического развития разных групп обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

― принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивающий возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением; 

― принцип переноса усвоенных знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что позволяет обеспечить готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;

― принцип сотрудничества с семьей.



[3]           Статья 3 часть 1 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

Нормативный срок обучения1
Количество обучающихся1

Об учебном плане

НаименованиеУчебный план МБОУ "СОШ с. Виноградное" на 2019-2020уч.год.
Срок действия25.05.2020
Описание

Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования

Общие положения

Учебный план – нормативный документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), формы промежуточной аттестации обучающихся. Учебный план составлен на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 

- Закон Чеченской Республики от 14 декабря 2006 г. N 52-РЗ «ОбобразованиивЧеченской Республике»;

 

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденныйпостановлением главного государственного санитарного врача России от 29.12.2010 № 189;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

– Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233;

письмо Рособрнадзора от 20.06.2018 № 05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов Российской Федерации»;

примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15);

– устав МБОУ «СОШ с. Виноградное».

 Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10, и предусматривает четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1–4-х классов.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет:

– для 1-х классов – не превышает 4 уроков, один раз в неделю – 5 уроков за счет урока физической культуры;

– для 2–4-х классов – не превышает 5 уроков при пятидневной учебной неделе.

Учебная неделя шестидневная. Количество учебных недель:

– 1-е классы – 33 недели;

– 2–4-е классы – 35 недель.

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана образовательной организации, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 2.4.2.2821-10:

– в 1-х классах – не более 21 часа в неделю;

– во 2–4-х классах – не более 26,5 часов в неделю.

Для развития потенциала одаренных и талантливых детей с участием самих обучающихся и их семей могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося. Реализация индивидуальных учебных планов может быть организована с помощью дистанционных технологий.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Планируемые результаты в 1–4-х классах основываются на требованиях к освоению основных образовательных программ, программы формирования универсальных учебных действий, а также потребностях учащихся, родителей и общества.

Личностные результаты: мотивация к обучению, осмысленное отношение к учебному процессу, ответственность при выполнении самостоятельных заданий, трудолюбие и прилежание, аккуратность и старательность, проявление инициативы, самостоятельность, умение осознавать свои индивидуальные способности для их дальнейшего развития.

Предметные результаты:

освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыта специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, освоение системы основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной

научной картины мира.

В целях реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с образовательной программой образовательной организации осуществляется деление классов на две группы (при наполняемости класса не менее 20 человек) при изучении курсов иностранного языка, русского языка, родного (кумыкского) языка во 2–4-х классах.

Обязательная часть учебного плана 

Обязательная часть примерного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального общего образования:

– формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

– готовность обучающихся к продолжению образования на последующих уровнях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

– формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

– личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

 Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие предметные области.

1.                         «Русский язык и литературное чтение».

 Включает в себя учебные предметы «Русский язык» и «Литературное чтение», которые представлены в объеме «Русский язык» в 1 классе - 3ч., 2-4-х кл. – 5ч. «Литературное чтение» 1-4-е кл. – 3ч.

2.                          «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

Учебные предметы предметной области «Родной язык и литературное чтение на родномязыке» в 1–4-х классах представлены в объеме 3 часа в неделю.

2. «Математика и информатика».

Включает в себя учебный предмет «Математика», который представлен в объеме 4 часа в неделю в 1–4-х классах. Достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с использованием информационных технологий, осуществляется в рамках других учебных предметов («Математика», «Технология», «Изобразительное искусство»,«Окружающий мир», «Музыка»).

3. «Иностранный язык»

Включает в себя учебный предмет «Иностранный язык (английский)».Учебный предмет представлен в объеме 2 часа в неделю во 2–4-х классах.

4. «Обществознание и естествознание (окружающий мир)»

Включает в себя учебный предмет «Окружающий мир», который представлен в объеме 2 часа в неделю в 1–4-х классах. Программа учебного предмета «Окружающий мир» в 1–4-х классах обеспечивает достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с использованием информационных технологий.

5. «Основы религиозных культур и светской этики»

Включает в себя учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики», который представлен в объеме 1 час в неделю в 4-м классе. На основании решения родителей (законных представителей) обучающиеся будут изучать модуль «Основы исламской культуры».

6. «Искусство»

Включает в себя учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка».

Учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка»  представлены в объеме 1 час в неделю в 1–4-х классах.Программы учебных предметовобеспечивают достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с использованием информационных технологий.

7. «Технология»

Включает в себя учебный предмет «Технология», который представлен в объеме 1 час в неделю в 1–4-х классах. Программа учебного предмета «Технология» в 1–4-х классах обеспечивает достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с использованием информационных технологий.

8. «Физическая культура»

Включает в себя учебный предмет «Физическая культура», который представлен в объеме 3 часа в неделю в 1–4-х классах.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений 

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся, учитывает интересы их родителей (законных представителей) и строится в соответствии с возможностями информационно-образовательной среды образовательной организации. Содержание ООП начального общего образования, отводимое на часть, формируемую участниками образовательных отношений в рамках учебного плана ООП начального общего образования, направлено:

– углубленное изучение отдельных тематических разделов по предметам, представленным в обязательной части учебного плана; обеспечение различных познавательных интересов обучающихся. Часы части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, направлены на усиление литературного чтения на кумыкском языке во 2-3-х классах и математики в 4-х классах.

    Формыпромежуточной аттестации

Классы

Учебные предметы

Форма

2–4-е

Русский язык

Диктант 

2–4-е

Иностранный язык (английский)

Контрольная работа

2–4-е

Литературное чтение

Проверка навыков работы с 

текстом 

2–4-е

Математика 

Контрольная работа 

2–4-е

Окружающий мир

Тестирование 

2–4-е

Музыка

Творческая работа

2–4-е 

Изобразительное искусство

Выполнение рисунков 

2–4-е 

Технология

Творческая работа 

2–4-е

Физическая культура

Сдача нормативов/тестирование

4-й

ОРКСЭ

Тестирование

     

     Пояснительная записка к учебному плану основного общего образования

Общие положения

Учебный план – нормативный документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), формы промежуточной аттестации обучающихся. Учебный план составлен на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Чеченской Республики от 14 декабря 2006 г. N 52-РЗ «Об образовании в Чеченской Республике»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденныйпостановлением главного государственного санитарного врача России от 29.12.2010 № 189;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

– Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233;

письмо Рособрнадзора от 20.06.2018 № 05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов Российской Федерации»;

примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15);

– устав МБОУ «СОШ с. Виноградное».

Учебный план является частью ООП ООО образовательной организации  сохраняет структуру, обязательные предметные области и максимально допустимую нагрузку обучающихся в соответствии с ФГОС.

  В данном учебном плане соблюдены принципы преемственности, как между уровнями обучения, так и в содержании учебного материала, последовательности в сроках, темпах обучения. В плане отражены, обязательная часть учебного плана и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Педагогический коллектив школы ориентирован на создание методически обоснованного и логически выстроенного образовательного пространства через обязательную  часть учебного плана и часть, формируемую участниками образовательных отношений:

-  наполнение основных компонентов;

- номенклатуру предметов, сохраняющую взаимодействие между областями знаний;

- определение нагрузки по определенным предметам и циклам;

- привлечение новых форм, методов и педагогических технологий обучения.
   Основными задачами, реализуемыми через учебный план, являются:

- обеспечение оптимального уровня образованности ребенка, его адаптации к условиям  социума и культурной среды;

- создание условий для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка и учителя в процессе сотрудничества.

Учебный план для 5 - 9 классов составлен на основе требований ФГОС ООО,   в соответствиипримерного учебного плана (вариант №4)  ПООП ООО,   ориентирован   на  5-летний   нормативный  срок  освоения основной образовательной  программы основного общего образования и рассчитан на 35 учебных недель в год в 5-8 классах и 34 недели в 9 классах.  Продолжительность уроков  в VIX классах  составляет 40 минут.Основная образовательная программа основного общего образования реализуется через предметы  учебного  плана  и внеурочную деятельность.

       Учебный план основного общего образования обеспечивает  реализацию требований ФГОС основного общего образования, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру  обязательных предметных областей и  части формируемой участниками образовательной отношений. Обязательные предметные области учебного плана основного общего образования: «русский язык и литература», «родной язык и родная литература», «иностранный язык»,  «математика и информатика», «общественно-научные предметы», «естественно-научные предметы», «искусство», «технология», «физическая культура и основы безопасности и жизнедеятельности».

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана образовательной организации, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 2.4.2.2821-10:

– в 5-х классах – не более 32 часов в неделю;

– в 6-х классах – не более 33 часов в неделю;

– в 7-х классах – не более 35 часов в неделю;

– в9-х классах – не более 36 часов в неделю.

Обязательная часть учебного плана 

Обязательная часть примерного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального общего образования:

– формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

– готовность обучающихся к продолжению образования на последующих уровнях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

– формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

– личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

 Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие предметные области.

1.      «Русский язык и литература».

 Включает в себя учебные предметы «Русский язык» и «Литература», которые представлены в объеме «Русский язык» в 5 классе - 5ч., в6 классе - 6ч., в 7 классе – 4ч., 8-9-х классах – 3ч.

2.                          «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

Учебные предметы предметной области «Родной язык и литературное чтение на родномязыке» в 5–9-х классах представлены в объеме 3 часа в неделю.

3. «Иностранный язык»

Включает в себя учебный предмет «Иностранный язык (английский)». Учебный предмет представлен в объеме 3 часа в неделю в 5–9-х классах. В связи с отсутствием условий для реализации второго иностранного языка (отсутствие учебников) часы для введения второго иностранного языка в этом учебном году не отводятся. В течение учебного года из федерального учебников будет определена линия рекомендованных учебников и будет сформирована заявка.

4. «Математика и информатика».

Включает в себя учебный предмет «Математика», который представлен в объеме 5 часов в неделю в 5–6-х классах, «Алгебра», которая представлена в объеме 3 часа в неделю в 7-9 классах, «Геометрия», которая представлена в объеме 2 часа в неделю в 7-9 классах и «Информатика» - в объеме – 1 час в неделю в 7-9 классах.

5. «Общественно-научные предметы»:

Включает в себя учебные предметы «История. Всеобщая история», которая представлена в объеме 2 часа в неделю в 5–9-х классах, «Обществознание» - в объеме 1 час в неделю в 6-9 классах, «География,  география Чеченской республики» - 1 час в неделю в 5-6 классах, 2 часа в неделю в 7-9 классах.

5. «Естественно-научные предметы»:

Включает в себя учебные предметы «Физика», которая представлена в объеме 2 часа в неделю в 7-8-х и 3часа в 9 классах, «Химия»- в объеме – 2 часа в неделю в 8-9-х классах и «Биология» - 1 час в неделю в 5-7 классах, 2 часа в неделю в 8-9-х классах.

6. «Искусство»

Включает в себя учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка».

Учебный предмет «Изобразительное искусство» представлен в объеме 1 час в неделю в 5–7-х классах, «Музыка» - 1 час в неделю в 5-6 классах и 2 часа в неделю в 7 классах.

7. «Технология»

Включает в себя учебный предмет «Технология», который представлен в объеме 2 часа в неделю в 5–6-х,8-х  классах и 1 час в неделю в 7-х классах.

8. «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»

Включает в себя учебные предметы  «Основы безопасности жизнедеятельности», который представлен в объеме 1 часа в неделю в 8-9-х классах и «Физическая культура», которая представлена в объеме 3 часа в неделю в 5–9-х классах.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений 

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся, учитывает интересы их родителей (законных представителей) и строится в соответствии с возможностями информационно-образовательной среды образовательной организации. Содержание ООП основного общего образования, отводимое на часть, формируемую участниками образовательных отношений в рамках учебного плана ООП основного общего образования, направлено:

– углубленное изучение отдельных тематических разделов по предметам, представленным в обязательной части учебного плана; обеспечение различных познавательных интересов обучающихся.

5 класс:

1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса передан на усиление предмета «Русский язык»;

1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса передан на усиление предмета «Кумыкская литература». На внеурочную деятельность отводится 3 часа.

6 класс:

1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса передан на усиление предмета «Кумыкская литература». На внеурочную деятельность отводится 3 часа.

7 класс:

Исходя из потребностей участников образовательного процесса 1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса, передан на усиление предмета «Русский язык» и 1час на усиление предмета «Биология». На внеурочную деятельность отводится 3 часа.

8 класс:

1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса, передан на усиление предмета «Русский язык» и 1 час на усиление предмета «Литература». На внеурочную деятельность отводится 3 часа.

9класс:

1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса, передан на усиление предмета «Русский язык»  и 1 час усиление предмета «Обществознание».

 История Чеченской Республики включена модульно  в предмет «История».  География Чеченской Республики планируется и изучается модульно в рамках предмета  «География».

Учебные предметы из области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»  являются взаимодополняющими. Часть традиционного содержания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) в 5-7 классах, связанные  с правовыми аспектами военной службы, перенесены в учебный предмет «Обществознание»,  в 8-9 классах предмет  ОБЖ - это предмет обязательной части УП. В содержание предмета ОБЖ в 8-9 классах   вводится изучение навыков военно-строевой подготовки. При проведении учебных занятий по предметам:  «Русский язык», «Кумыкский язык», «Английский язык»,  «Технология», «Физическая культура», информатика  осуществляется деление классов на две группы при наполняемости классов 20 и более человек.

    Формы промежуточной аттестации

     

Параллель (класс)

 Предмет

Форма промежуточной аттестации обучающихся

5

Русский язык

Диктант с грамматическим заданием

Литература

Тест

Кумыкский язык

Диктант

Кумыкская литература

Изложение

Иностранный язык (английский)

Контрольная работа

Математика

Контрольная работа

История

Тест

География

Тест

Биология

Тест

Изобразительное искусство

Творческая работа 

Музыка

Творческая работа 

6

Русский язык

Диктант с грамматическим заданием

Литература

Тест

Кумыкский язык

Диктант

Кумыкская литература

Изложение

Иностранный язык (английский)

Контрольная работа

Математика

Контрольная работа

История

Тест

Обществознание

Тест

География

Тест

Биология

Тест

Изобразительное искусство

Творческая работа 

Музыка

Творческая работа

Технология

Проект

7

Русский язык

Диктант с грамматическим заданием

Литература

Тест

Кумыкский язык

Диктант

Кумыкская литература

Изложение

Иностранный язык (английский)

Контрольная работа

Алгебра

Контрольная работа

Геометрия

Тест

Информатика

Тест

История

Тест

Обществознание

Тест

География

Тест

Физика

Контрольная работа

Биология

Тест

Изобразительное искусство

Творческая работа 

Музыка

Творческая работа

Технология

Проект

8

Русский язык

Диктант с грамматическим заданием

Литература

Тест

Кумыкский язык

Диктант

Кумыкская литература

Изложение

Иностранный язык (английский)

Тест

Алгебра

Контрольная работа

Геометрия

 Контрольная работа

Информатика

Тест

История

Тест

Обществознание

Тест

География

Тест

Физика

Тест

Биология

Тест

Химия

Контрольная работа

Музыка

Творческая работа

Технология

Проект

Физическая культура

Зачет

Основы безопасности жизнедеятельности

Зачет

9

Русский язык

Тест

Литература

Тест

Кумыкский язык

Диктант

Кумыкская литература

Изложение

Иностранный язык (английский)

Контрольная работа

Алгебра

Тест

Геометрия

Тест

Информатика и ИКТ

Тест

История

Тест

Обществознание

Тест

География

Тест

Физика

Контрольная работа

Химия

Контрольная работа

Биология

Тест

Физическая культура

Зачет

 

    

  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану уровня среднего общего образования

 

Общие положения

Учебный план – нормативный документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), формы промежуточной аттестации обучающихся. Учебный план составлен на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Чеченской Республики от 14 декабря 2006 г. N 52-РЗ «Об образовании в Чеченской Республике»;

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413;

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденныйпостановлением главного государственного санитарного врача России от 29.12.2010 № 189;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

– Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233;

письмо Рособрнадзора от 20.06.2018 № 05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов Российской Федерации»;

примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);

-     Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.06.2017 года № ТС-194/08 «Об организации  изучения учебного предмета «Астрономия».

        - Методические рекомендации «О проведении учебного предмета «Астрономия» в 2017-2018 учебном году в Чеченской Республике.

 

– устав МБОУ «СОШ с. Виноградное».

В данном учебном плане соблюдены принципы преемственности, как между уровнями обучения, так и в содержании учебного материала, последовательности в сроках, темпах обучения. В плане отражены, обязательная часть учебного плана и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Педагогический коллектив школы ориентирован на создание методически обоснованного и логически выстроенного образовательного пространства через обязательную  часть учебного плана и часть, формируемая участниками образовательных отношений:

-  наполнение основных компонентов;

- номенклатуру предметов, сохраняющую взаимодействие между областями знаний;

- определение нагрузки по определенным предметам и циклам;

- привлечение новых форм, методов и педагогических технологий обучения.
   Основными задачами, реализуемыми через учебный план, являются:

- обеспечение оптимального уровня образованности ребенка, его адаптации к условиям  социума и культурной среды;

- создание условий для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка и учителя в процессе сотрудничества.

Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189  и  ориентирован   на  2-летний   нормативный  срок  освоения основной образовательной программы  среднего общего образования,  рассчитан на 35 учебных  недель  в год в 10классе  и 34 недели в 11 классе.  Продолжительность уроков  в XXI  классах  составляет 40  минут.

Учебный план  среднего общего образования состоят из двух частей – обязательной (базовой)  части и части формируемой участниками образовательных отношений включающие в себя дополнительные учебные предметы и курсы по выбору.

Обязательная часть учебного плана среднего общего образования определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей.

 Обязательные предметные области учебного плана среднего общего образования: 

-   «Русский язык и  литература»-  русский язык и литература;

-   «Родной язык и родная литература»- кумыкский  язык и кумыкская

     литература;

-   «Математика и информатика»- математика;

-   «Иностранный язык»-  английский язык;

-   «Естественные  науки» - биология, астрономия;

-   «Общественные  науки»- история, обществознание;

        - «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности»-  физическая культура и ОБЖ;

-    индивидуальный проект (ЭК).

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений определяет содержание образования, развитие знаний в области дополнительных учебных предметов и курсов по выбору, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов и получать дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ, написания итогового сочинения,обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся, учитывает интересы их родителей (законных представителей) и строится в соответствии с возможностями информационно-образовательной среды образовательной организации.Так в части учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений выбраны дополнительные учебные предметы: информатика, география, физика, химия, физика и курсы по выбору:  русская литература (подготовка к написанию итогового сочинения), математика (подготовка к ЕГЭ), обществознание (подготовка к ЕГЭ), биология (подготовка к ЕГЭ).

       При реализации основной общеобразовательной программы среднего общего образования при  проведении учебных занятий  по:  «Русскому языку», «Кумыкскому языку», «Английскому языку»,  «Технологии», «Физической культуре», «Информатике»осуществляется деление классов на две группы при наполняемости классов 20 и более человек.

 

 

Формы промежуточной аттестации.

 

Класс

Учебные предметы

Форма проведения

10-11

Русский язык

Тест

10-11

Литература

Тест

10-11

Родной язык

Диктант

10-11

Родная литература

Изложение

10-11

Математика

Тест

10-11

Иностранный язык

Тест

10-11

Биология

Тест

10

Астрономия

Тест

10-11

Физика

Контрольная работа

10-11

История

Тест

10-11

Обществознание

Тест

10-11

Физическая культура

Зачет

10-11

ОБЖ

Зачет

10-11

Информатика

Тест

10-11

География

Тест

10-11

Химия

Тест

 

    

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

Учебный планСкачать

О календарно-учебном плане

НаименованиеГодовой календарный учебный график МБОУ "СОШ с. Виноградное" на 2019-2020 уч.год.
Срок действия25.05.2020
Описание

Календарный учебный график муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения МБОУ "СОш с. Виноградное" на 2019-2020 учебный год несет в себе информацию о продолжительности учебного года, а именно, о его начале, окончании и разбивке по  четвертям. Несет информацию о режиме работы учреждения, о сроках каникул, а также информацию о промежуточной и государственной (итоговой) аттестации

Календарно-учебный графикСкачать

Аннотации к рабочим программам

Аннотации к рабочим программамСкачать

Федеральные государственные образовательные стандарты

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)

ФГОС — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. К образовательным стандартам, принятым до 2009 года, применялось название «Государственные образовательные стандарты». До 2000 года, до принятия государственных стандартов по каждой ступени общего образования и специальности (направления подготовки) профессионального образования, в рамках общего государственного образовательного стандарта применялись государственные требования к минимуму содержания уровню подготовки выпускника по каждой ступени образования и специальности.

  

ЦЕЛИ ФГОС

Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
·         единство образовательного пространства Российской Федерации;
·         преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.
·         духовно-нравственное развитие и воспитание
Федеральными государственными образовательными стандартами устанавливаются сроки получения общего образования и профессионального образования с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий обучающихся.
Стандарт является основой для:
·         разработки примерных основных образовательных программ;
·         разработки программ учебных предметов, курсов, учебной литературы, контрольно-измерительных материалов;
·         организации образовательного процесса в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу в соответствии со стандартом, независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности;
·         разработки нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу, формирования государственного (муниципального) задания для образовательного учреждения;
·         осуществления контроля и надзора за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования;
·         проведения государственной (итоговой) и промежуточной аттестации обучающихся;
·         построения системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении;
·         организации деятельности работы методических служб;
·         аттестации педагогических работников и административно-управленческого персонала государственных и муниципальных образовательных учреждений;
·         организации подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников образования.
 
Ознакомится с документами по ФГОС можно на сайте https://fgos.ru/ .
 

Руководство. Педагогический коллектив

Для ознакомления с этой информацией перейдите в раздел "Педагогический коллектив"

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

О зданиях, строениях, в которых осуществляется образовательная деятельность


Средства обучения и воспитания, приспособленные использования инвалидами и лицами с ОВЗ

Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. 

Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации учащиеся воспринимают зрительно мы используем предметы и объекты природной и искусственной среды: карты, схемы, диаграммы, модели, дорожные знаки, математические символы, наглядные пособия, кинофильмы, видеофильмы, CD/DVD-диски, диапозитивы. При использовании наглядных средств соблюдается ряд условий: применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся; наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует только в соответствующий момент занятия или урока; необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций; детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации объектов; демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала; наглядность должна быть эстетически выполнена; наглядность должна быть хорошо видна с последней парты; привлекать самих учащихся к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве. К проведению демонстраций предъявляют следующие требования: демонстрируемые на классной доске или учительском столе предметы должны иметь достаточные размеры для хорошей видимости даже с последней парты. Для малых объектов применяют различного вида проекции, оптическое увеличение или организуют поочередное наблюдение с вызовом учащегося к демонстрационному столу. Во время демонстрации учитель выбирает позицию лицом к классу, чтобы видеть реакцию учащихся. Количество и объем демонстрации должен быть оптимальным: недостаток наглядности снижает качество обучения, а избыток наглядности рассеивает внимание, утомляет, снижает степень познавательного интереса. В процессе обучения также используются технические средства обучения. В ряде случаев ТСО незаменимы, т.к. позволяют показать явления, быстро протекающие процессы. Их не следует применять там, где без них можно обойтись (провести опыт или наблюдения). Рационально сочетается компьютерная техника, ИКТ с другими средствами обучения, не преувеличивается значимость использования новых информационных технологий. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности.

В учреждении используются средства обучения и воспитания:

Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, и т.д.); 

Визуальные (зрительные):

 

-       таблицы по истории, биологии, географии, физике, математике, русскому языку, английскому языку, литературе, технологии, химии, начальным классам;

-       карты по истории и географии;

-       картины по русскому языку, литературе;

-       портреты по всем учебным предметам;

-       натуральные объекты по биологии;

-       модели, муляжи по биологии, географии, математике, физике, начальным классам;

-       лабораторное оборудование по физике, химии, биологии.

 

Механические визуальные приборы:

 

-       микроскоп

 

Аудиальные (слуховые):

 

-       магнитофоны;

 

Аудиовизуальные (зрительно-слуховые):

 

-       звуковые фильмы;

 

Средства, автоматизирующие процесс обучения:

 

-       компьютеры;

-       мультимедийное оборудование ;

-       интерактивная доска

 

Словесные

 

-       учебники;

-       художественная литература;

-       словари;

-       другая необходимая литература

 

О средствах воспитания

 

Традиционно в качестве средств воспитания рассматривают объекты материальной и духовной культуры, которые используют для решения воспитательных задач, соблюдая следующие условия:

1) с данным объектом связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности воспитанника;

2) информация об объекте выделена как предмет освоения в образной, наглядно-действенной или знаково-символьной (устной или письменной) форме;

3) объект вместе со своей информацией включен в общение и совместную деятельность воспитателя и воспитанников.

 

1.     Общение как средство воспитания

 

а) непосредственное, в форме прямых контактов учителя и обучающегося,  

индивидуальные беседы;

б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться.

 

классные часы, школьные праздники и мероприятия.

 

2.     Учение как средство воспитания

 

Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на учащихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность учителя, его отношение к ученикам, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в классе и школе. 

 Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на уроке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность школьников. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети: а) выясняют условия совместного выполнения задания; б) организуют его взаимное обсуждение; в) фиксируют ход совместной работы; г) обсуждают полученные результаты; д) оценивают успехи каждого; е) утверждают самооценки членов группы; е) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания; ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы. 

Совместная деятельность школьников становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с учителем и другими учениками.

 

Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников повышаются при следующих условиях: 1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости; 2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей; 3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот); 4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.

 

3.     Труд как средство воспитания

Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Осуществляется через

 

-       дежурство по классу, школе;

-       работа на пришкольном участке;

-       летняя трудовая практика

 

4.     Игра как средство воспитания

 

Используется как в урочной так и во внеурочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр:

-       организационно-деятельностные;

-       соревновательные;

-       сюжетно-ролевые.

 

 

Обеспечения доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ОВЗ

 Для обеспечения "равного доступа к образованию" для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей, в нашей школе созданы специальные условия, в т.ч. доступ в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ):

• Вход/выход для инвалидов и лиц с ОВЗ размещен с правой стороны от главного входа в здание школы (запасной выход).
• На первом этаже оборудован медицинский кабинет и туалет для инвалидов и лиц с ОВЗ. 

Для обучающихся с ОВЗ используются специальные адаптированные программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Адаптированная программа разрабатывается с учётом особенностей развития ребенка, основной целью является коррекция нарушений развития и коррекция нарушений социальной адаптации. Разработкой адаптированной программы школа занимается самостоятельно. Основой для разработки адаптированной программы является ФГОС. 

Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

При наличии медицинских показаний и соответствующих документов (справка - заключение ВКК) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано индивидуальное обучение на дому по индивидуальному учебному плану в соответствии с заключением медицинской организации о состоянии здоровья и обращением в письменной форме родителей (законных представителей).

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ

Согласно Федеральному закону Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, в МБОУ "СОШ с.Виноградное» созданы условия для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ, для их сопровождения и осуществления индивидуального подхода к обучению: работают учителя, соцпедагог, психолог, медицинский кабинет, так жепо мере возможности  созданы психолого-педагогические и материально технические условия для  обучения. Специализированный учет лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью проводится на этапах их поступления в  учреждение. В соответствии с частями 4 и 5 ст. 79 Федерального закона N 273 -ФЗ образование обучающихся с ограниченным возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для: глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно - двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Материально – техническое обеспечение коррекционно–образовательного процесса детей с ОВЗ Ожидаемый результат:

1. Повышение комфортности образовательной среды, предоставление доступа маломобильным группам населения и детям-инвалидам, детям с ОВЗ.

2. Охрана жизни и укрепление физического и психологического здоровья детей.

3. Осуществление полноценного воспитания, обучения и развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

4. Обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей.

5. Создание условий для удовлетворения потребности детей в движении, совершенствования систем и функций организма, повышения сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внутренней и внешней среды.

6. Проектирование модели коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий для развития ребенка с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи, ЗПР, дети - инвалиды), его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности.

7. Проведение профилактики вторичных отклонений в развитии и трудностей в обучении на начальном этапе.

8. Выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образовании в работе с детьми ОВЗ и детьми – инвалидами, путем совершенствования системы коррекционно-развивающего обучения и воспитания, социального функционирования, индивидуально-дифференцированного подхода, который создадут условия для более гармоничной, личностно-актуальной социализации ребенка и равные стартовые возможности для дальнейшего школьного обучения.

Скачать файл

Об оборудованных учебных кабинетах

1)Название

Кабинет физики

Список оборудования
№п/п Наименование оборудования

кол-во

шт.

1 Амперметр постоянного тока 1
2 Катушка дресильная 1
3 Комплект блоков(деменстрационных) 1
4 Набор резисторов лабораторный 1
5 Термометр стеклянный 4
6 Правила Ленза 1
7 Капилляры 1
8 Электромагнит разборный 1
9 Патрон 1
10 Источник света с линейчатым спектром 1
11 Линии магнитные поля в объеме 1
12 Палочки стеклянные 2
13 Прибор для демонстрации давления в жидкости 1
14 Шар с кольцом 1
15 Комплект легкоподвижных тележек 2
16 Вольтметр постоянного тока 1
17 Генератор-ГСН-2л 1
18 Кандуктор интенсивности на подвесе 15
19 Ключ 17
20 Генератор ручной 1
21 Электрометры с принадлежностями 2
22 Источник питания "МАРС" 1
23 Предметные стекла для микроскопов 72
24 Барометр-Анероид школьный 1
25 Набор тел равной массы ,объемы разные 6
26 Трубка для демонстрации конвенции в жидкости Тбк 2
27 Насос воздушный ручной 1
28 Полюс демонстративный 1
29 Электрометры с принадлежностями 2
30 Манометр открытый демонстрационный 1
31 Ведерко 1
32 Комплект оптического  1
33 Набор по передаче электроэнергии 1
34 Прибор для демонстрации атмосферного давления АД-1  1
35 Желоб дугообразный  15
36 Динамометр вращающий  1
37 Маятник электростатический 1
38 Набор для исследования изопроцессов"Газовые законы" 15
39 Зеркало плоское с экраном и подставкой для лабораторных работ по геометрической оптике 14
40 Набор веществ для исследования плавления  кристализации и отвердевания "Кристализации" 15
41 Гигрометр психомктрический типа вит 1
42 Камертроны 2
43 Набор по исследованию интерференции и дифранции света 1
44 Набор линз 1
45 Набор для лабораторных работ по геометрической оптике 15
46 Радиоконструктор для сборки радиоприемников 6
47 Генератор высокого напряжения  1
48 Шкала 1
49 Фильтры 3
50 Набор учебного оборудования "Изотерма" 1
51 Набор "Изохора" 1
52 Набор "Изобара" 1
53 Пружины 4
54 Вакулевая помба 1
55 Динамометр 3
56 Вольтметр 1
57 Минзурка 1
58 Конебал 1
59 Комплект блоков 2
60 Огниво 1
61 Комплектующие по электрические катушки 2
62 Электрометры 2
63 Комплект радиоэлектронный.Фронтальные лабораторные работы и практикум по электродинамике  15
64 Технические весы 1
65 Весы 1
66 Трубка Ньютона 1
67 Демонстрационные линейки 2
68 Пресс 1
69 Практикум по электродинамике 1
70 Демонстрационный цифровой секундомер 1
71 Газовые законы и свойстванасыщенных паров 1
72 Комплект по геометрической оптике на магнитных держателях 1
73 Динамик низкочастотный (демонстрационный) 1
74 Прибор для изучения теплопроводности твердых тел 1
75 Измеритель рН и температуры 1
76 Измеритель теплопроводности и температуры 1
77 Магнит 3
78 Датчик-микрофон 1
79 Датчик электропроводности 1
80 Датчик оптической плотности 590 НМ 1
81 Датчик темп.100с 1
82 Приставка "Осциллограф" 1
83 Датчик давления (относительного) 1
84 Датчик влажности 1
85 Датчик темп.1000с 1
86 Датчик угла поворота 1
87 Датчик магнитного поля 1
88 Датчик оптической плотности 525 НМ 1
89 Датчик РН 1
90 Звонок 1
91 Калориметр 1
92 Термометр стеклянный 20
93 Миллиамперметр 45
94 Динамометры демонстрационные (пара)с принадлежностями 1
95 Датчик объема газа с контролем температуры 1
96 Спираль-резистор 15
97 Штатив универсальный физический  1
98 Набор электролиз демонстративный 1
99 Прибор по электромагниту  1
100 Приборы металлические 2
101 Весы учебные лабораторные 15
102 Шар для взвешивания воздуха 1
103 Коапьютерный измерительный блок ИSB 15
104 Реостат 15
105 Набор демонстрационный.Тепловые явления 1
106 Комплект цифровых измерителей тока инапряжения 1
107 Набор для демонстрации электрических полей 1
108 Прибор для изучения магнитного поля земли 1
109 Датчик конизирующих излучений  1
110 Модель зрения 1
111 Электроприбор "Выпрямитель В-24" 1
112 Реостат ползунковый с роликовыми контактами учебный РПШ-1 3
113 Ключ 15
114 Мензурки 15
115 Комплект коддаграм(2части) 1
116 Пластина биметаллическая со стрелкой 1
117 Компас  15
118 Калориметр Клр./учебный/ 15
119 Набор светофильтры (разных цветов) 12
120 Электромагнит разборный с деталями  1
121 Прибор для изучения газовыз законов ПГЗ 1
122 Машина волновая 1
123 Тригометр лабораторный 1
124 Набор конструктор 1
125 Набор палочек по электростатиле 1
126 Призма наклоняющаяся с отвесом 1
127 Конденсатор разборный 1
128 набор по статике с магнитными держателями 1
129 Воздуховка ВД-2М 1
130 Демонстрационная линейка 1
131 Модель для демонстрации видов деформации 1
    1

 

Полный список оборудования
2)Название

Кабинет биологии

Список оборудования
№п/п Наименование оборудования  кол-во
1 Скелет человека (муляж)  2 шт.
2 Таблицы  20 шт.
3 Череп (муляж)  2 шт.
4 Сердце (муляж)  2 шт.
5 Фрукты (муляжи)  10 шт.
6 деманстрационные цветы  6 шт.
7 Тритон 1 шт.
8 Модель аппликация строение клетки  1 шт.
9 Цикл развития лягушки 1 шт. 
10 Цикл развития аскорид. (карточки)  1 шт.
11 Размножение многоклеточной водоросли (карточки)  1 шт.
12 Размножение шляпочного гриба (карточки)  1 шт.
13 Устройства улья 1 шт.
14 Размножение сосны (карточки)  1 шт.
15 Деление клетки ( митоз и мейоз)  1 шт.
16 микроскопы  10 шт.
17 Гербарии 2 шт.
Полный список оборудования
3)Название

Кабинет химии

Список оборудования

Список реактивов

Набор № 1 С      Кислоты

1.  Кислота азотная 200г

2.           Кислота ортофосфорная 200г

 

Набор № 3 ВС         Щелочи

1.  Гидроокись калия 250г

2.           Гидроокись натрия 200г

3.           Гидроокись кальция 50г

 

Набор № 6 ВС    Органические вещества

1.  Гексан 50г

2.           Д-глюкоза 50г

3.           Глицерин 200г

4.           Эфир этиловый (серный) 100г

5.           Формалин 50г

6.           Кислота муравьиная 50г

7.           Кислота уксусная 50г

 

Набор № 7С   Минеральные удобрения

1.  Аммофос 250г

2.           Карбамид 250г

3.           Калий хлористый 250г

4.           Натрий азотнокислый 250г

5.           Сульфат аммония 250г

6.           Суперфосфат аммонизированный 250г

7.           Суперфосфат двойной гранулированный 250г

Набор № 8 С     Иониты

 

1.  АнионитАВ-17-860г

2.           Катионит-2-8 60г

Набор № 9 ВС      Образцы неорганических веществ

1.  Алюминий азотнокислый 9 водный 50г

2.           Бария окись 50г

3.           Квасцы алюмокалиевые 50г

4.           Калий фосфорнокислый двузамещенный 3 - водный 50г

5.           Кобальт (2) сернокислый 7 водный 50г

6.           Кислота борная 50г

7.           Литий хлорид 50г

8.  Марганец (2) сернокислый 5 водный 50г

9.           Марганец хлористый 4 водный 50г

10.  Натрий кремнекислый мета 9 водный 50г

11.  никель сернокислый 50г

12. Свинец (2) окись 50г

 

 

Набор № 11 С        Соли для демонстрационных опытов

1.  Аммиак водный    50г

2.         Аммоний двууглекислый 50г

3.          Калий углекислый 50г

4.          Калий углекислый кислый 50г

5.          Калий фосфорнокислый двузамещенный 3 -водный 50г

6.          Кальций фосфорнокислый 50г

7.          Натрий фосфорнокислый двузамещенный 50г

8.  Кальций фосфорнокислый однозамещенный 1 -водный 50г

9.          Натрий углекислый 50г

10. Натрий фосфорнокислый 12 - водный 50г

Набор № 12 ВС        Неорганические вещества для демонстрационных опытов

1.  Калий железосинеродистый 50г

2.           Калий железистосинеродистый 50г

3.           Калий йодистый 50г

4.           Калий роданистый 50г

5.           Аммоний роданистый 50г

6.           Натрий бромид 50г

7.           Натрий сернокислый 50г

8.           Натрий углекислый 50г

9.           Натрий сернокислый кислый 50г

10. Натрий фтористый 50г

11.  Сера природная молотая 50г

Набор № 13ВС      Галогениды

1.  Алюминий хлористый 6 водный 50г

2.           Аммоний1 хлористый 50г

3.           Барий хлористый 50г

4.           Железо хлористое 50г

5.           Калий хлористый 50г

6.           Кальций хлористый 50г

7.           Магний хлористый 50г

8.           Медь двухлористая 50г

9.           Натрий хлористый 50г

10.  Цинк хлористый 50г

11.  Хром 3 хлористый 6 водный 50г

Набор № 14 ВС     Сульфаты, сульфиты, сульфиды.

1.  Железный купорос 50г

2.           Железо (2)сернокислое 7 водн.50г

3.           Медный купорос 50г

4.           Цинковый купорос 50г

5.           Калий сернокислый 50г

6.           Калий сернокислый кислый 50г

7.           Натрий сернокислый кислый 50г

8.           Кальций сернокислый 2 води. 50г

9.           Магний сернокислый 7 водный 50г

10.  Натрий сернокислый 50г

11.  Аммоний сернокислый 50г

12.  Алюминий сернокислый 50г

13.  Сульфит натрия безводный 50г

14.  Натрий сернистый 9 водный 50г

Набор № 16 ВС        Металлы, оксиды

1.  Алюминий гранулированный 50г

2.           Железо металлическое восстановленное 200г

3.           Железо (3) оксид для ферритов 50г

4.           Медь (2) окись порошкообразная 200г

5.  Цинк гранулированный 200г

Набор № 17 С «б»        Нитраты

1.  Серебро азотнокислое 0,02 кг

2.           Алюминий азотнокислый 9 водный 0,05 кг

3.           Барий азотнокислый 0,05кг

4.           Калий азотнокислый 0,05 кг

5.           Аммоний азотнокислый 0,05 кг

6.           Натрий азотнокислый 0,05 кг

Набор № 18 ВС      Соединения хрома

1.  Аммоний двухромовокислый 200г

2.           Калий двухромовокислый 50г

3.           Калий хромовокислый 50г

Набор № 19 ВС        Соединения марганца

1.  Марганец двуокись 200г

2.          Калий марганцовокислый 200г

Набор № 20 ВС    Кислоты

1.  Кислота соляная 3 кг

2.          Кислота серная 0,9 кг

Набор № 21 ВС        Неорганические вещества

1.  Кальция окись 200г

2.          Медь (2) сернокислая 5 водная 200г

3.          Медь (2) углекислая основная 200г

4.          Натрий углекислый 200г

5.          Натрий углекислый кислый 200г

Набор № 22 ВС       Индикаторы

1.  Фенолфталеин 50г

2.           Метилоранж 50г

3.           Лакмоид 50г

 

ТАБЛИЦЫ 8-9 КЛАСС

Фильтрование

Обращение с различными веществами

Получение и собирание газов

Основные приемы работы в химической лаборатории

Нагревание и нагревательные приборы

Обработка пробок и стеклянных трубок

Строение и свойства пламени

Атомные радиусы элементов I-IV периодов

Электроволновые модели атомов элементов I-IV периодов

Форма и перекрывание электронных облаков

Относительная электроотрицательность элементов

Степень окисления химических элементов

Ковалентная связь

Ионная связь

Соответствие между различными типами химических связей

Кристаллические решетки

_____________________________________________________________________

Зависимость диссоциации гидроокисей от заряда ядра и радиуса
центрального атома

Гидролиз водных растворов солей

Производство серной кислоты           

Синтез аммиака                   

    Производство азотной кислоты Кристаллическая решетка металлов

Электролиз раствора хлорида меди II (с угольным анодом)

Схема гальванического элемента

Электролиз в металлургии

Применение электролиза

Химическая коррозия

Защита от коррозии металлическими пленками

Способы защиты металлов от коррозии

 

ТАБЛИЦЫ 10-11 КЛАСС

Строение атома углерода
 Метан

Этан и бутан

Природный газ - химическое сырье

Этилен

Пространственная изомерия бутилена

Получение синтетического каучука эмульсионным методом

Синтетические каучуки и изделия из них

Ацетилен

Производство ацетилена из метана

Продукты синтеза на основе ацетилена

Продукты переработки нефти

Каталитический крекинг

Ректификационная колонна

Бензол

Спирт и альдегиды

Образование водородных связей в молекулах

Продукты переработки древесины

Получение ацетатного волокна

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Структура молекулы белка

Основное сырье для синтеза полимеров

Установка для получения фенолформальдегидной смолы

Получение волокна хлорин

Получение изделий из термоактивных пластмасс

Получение синтетического каучука из нефтяных газов11олученнс смолы капрон

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблицы « Московский учебник» Химические реакции

1. Физические явления и химические реакции.

2.      Закон сохранения массы веществ.

3.      Классификация химических реакций.

4.      Тепловой эффект химической реакции.

5.      Окислительно - восстановительные реакции.

6.      Электролиз.

7.      Генетическая связь классов неорганических веществ.

8.      Генетическая связь классов органических веществ.

Строение вещества

1 .Строение атома.

2.      Электронная орбиталь.

3.      Модели атомов некоторых элементов.

4.      Кристаллы.

5.      Химическая связь.

6.      Валентность.

7.      Степень окисления.

8.      Изомерия. Часть 1.

9.      Изомерия. Часть 2.
Ю.Гомология.

Номенклатура

1 .Бинарные соединения.

2.      Номенклатура солей.

3.      Номенклатура органических соединений.

4.      Предельные углеводороды.

5.      Непредельные углеводороды.

6.      Функциональные производные углеводородов.

Белки и нуклеиновые кислоты

1 .Первичная структура белка.

2.      Вторичная структура белка.

3.      Третичная структура белка.

4.      Четвертичная структура белка.

5.      Денатурация белков.

6.      Гетероциклы с атомом азота.

7.      Принцип комплементарности.

8.      Нуклеиновые кислоты.

 

 

Полный список оборудования

О библиотеке

Количество посадочных мест0
Количество учебников4671
Количество методпособий105
Количество художественной литературы341
Количество электронных образовательных ресурсов0

Об объектах спорта

1)НаименованиеСпортивный зал
Описание

наименованеи: спортивный зал 

тип здания: одноэтажное 

год ввода в эксплуатацию: 2009г.

площадь здания:434,9 кв. м. высота 6,5 метров 

 

 

Список оборудования
№п/п наименование оборудования  кол-во
1 гимнастический "козел" 2 шт.
2 гимнастический "конь" 2 шт.
3 канат для перетягивания  1 шт.
4 мячи волейбольные  3 шт.
5 мячи футбольные  3 шт.
6 мячи баскетбольные  3 шт.
7 Ракетки теннисные  4 шт.
8 скакалки  20 шт.
9 обручи 3 шт.
10 шахматы  6 шт.
11 шашки 3 шт.
12 стол теннисный  2 шт.
12 перекладина высокая  1 шт.

Об условиях питания

Положение о порядке организации питанияСкачать

Об охране жизни и здоровья обучающихся

Договор на медобслуживаниеСкачать
Документ о соблюдении санитарных нормСкачать

О доступе к информационно-коммуникационным сетям

Тип соединения с ИнтернетПроводной
Скорость соединения8 Мбит/с
ФильтрацияОт провайдера

Платные образовательные услуги

Список платных государственных услуг

МБОУ "СОШ с.Виноградное" не предоставляет платных  услуг

Образец договора на оказание платных государственных услуг

Финансово-хозяйственная деятельность

План финансово-хозяйственной деятельностиСкачать

Вакантные места для приема

Количество мест по параллелям:

Параллели Количество мест Количество свободных мест
1 параллель 62 0
2 параллель 67 0
3 параллель 61 0
4 параллель 84 0
5 параллель 69 0
6 параллель 61 0
7 параллель 64 0
8 параллель 61 0
9 параллель 56 0
10 параллель 15 0
11 параллель 17 0